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教师业务学习材料(6)

2016年10月11日 14:09:42 访问量:174

着眼大多数学生

——《让中游的学生游上来》序言

朱永新

在学校中,如果按照学习成绩的分布,学生会呈现出纺锤形——拔尖的学生是这个纺锤形的尖头,落后的学生是这个纺锤形的尾部,最为庞大的群体则是这个纺锤形的腰部:成绩中游的学生。这些学生的成绩既不落后,也不靠前;他们也认真听讲,认真做作业,但总是欠缺那么一点火候。他们是一个不稳定的群体,努力一把,有可能冲进上游;懈怠一点,就有可能就掉到下游。他们的未来也在优秀与平庸之间摇摆,如果能够充分挖掘他们的潜力,让他们掌握高效的学习方法,在智商之外培养起良好的情商,那么进入上游的行列,成为优秀学生的几率必定大大增加。

传统的教育方法,更加多地提倡抓两头,带中间。这种方法关注的是上游的孩子和下游的孩子,主要途径是防止上游的学生滑下来,促进下游的学生游上去,并且以此激励和调动中游学生的积极性。所以,在许多学校,中游学生是老师们经常“视而不见”的。如此庞大的群体在老师的眼睛里消失了,教育的结果可想而知。

所以,拿到白惠珠老师的这本书稿的时候,我花是怀着好奇的心理阅读的。不仅因为老师是中国民主促进会的会员,我想走进她的班级,看看我们的会员如何把自己的智慧和激情倾注在自己的班级中;也不仅是因为老师培养了一群阳光少年和一个优秀的女儿,其中有许多鲜为人知的感人故事。更是想知道,她如何看待中游的学生,如何帮助中游的学生,又是如何处理中游学生与上游学生、下游学生的关系。

因为,中游学生如何游上来,看似简单的一个问题,实际上蕴含着很多重要的教育哲学命题。比如,如何定义中游的学生?中游到上游的距离有多远?游泳能力如何获得?怎样才是处于上游?分数是否是最重要的考量标准?过去很多教育界人士进行过相关研究,但是成果并不显着,而且缺乏系统化和理论化,其中不乏一些似是而非的东西。

中游学生如何游上来?老师在书中提出了很多非常实用的建议,并且用真实故事作为例子,娓娓道来,说服力很强。她一开始就提出,要相信孩子,用赏识来激发孩子的潜能,让他成为更好的自己,成为有独特个性的自己。接着,她针对学生在学习中经常出现的问题,比如马虎,比如急躁,比如拖延,都提出了行之有效的解决方法。如关于中学生常见的拖拉问题。有父母问老师:“我儿子每天的作业如果我不提醒不催促,他就不知道写,写的时候还磨磨蹭蹭的,抠东摸西的,你说这样下去可怎么办?”这个让很多家长深感头疼的问题,老师的解决之道是让孩子制订计划,提出明确目标,在规定时间内完成任务。同时要求父母以身作则,说到做到,雷厉风行,给孩子树立良好榜样。让孩子从小养成有计划做事的习惯,不仅对于学习有莫大的益处,对于性格的形成,生活的安排,事业的开拓,都有强大的助力作用,有时候甚至成为很关键的因素。

其实,上游学生绝不是一般人认为的学习成绩好的分数尖子生。多年前我们在研究智力因素与非智力因素的关系时就发现,学生的情感、意志、理想、性格等对智力因素的影响,对学业成绩的影响,是与时俱进的。老师在实践中也看到了这样的事实:一个真正的上游学生,决不是只会做题的机器,而是高效安排自己的学习,严格自律,抵制无关诱惑,重视各种能力共同发展的优秀学生。所以,这本书不仅仅告诉你如何从学习成绩上赶上来,而且还强调了良好的心理素质,优秀的品德、习惯、个性,对于一个人成长的重要性。正是因为有了这样的认识,老师主张,对学生的教育方法决不能简单粗暴,对于自尊心、自信心和责任心的保护和培养,是让学生游上来的重要手段。

让中游的学生游上来。最关键的是基于对中游学生的无限期待和信任。这也是我们“新教育实验”的一个重要理念:无限相信教师与学生的潜力。每个人体内都蕴藏着巨大的潜力,这些潜力一旦被开发出来,效果将是惊人的。老师作为一个长期工作在教学第一线的资深教师,非常了解“教育”这两个字的深刻内涵,她相信学生的潜力,并且知道如何去挖掘这种潜力。在这本书中我们可以看到,面对不同性格的学生,她采取了不同的方法,让羞怯的人变得勇敢,让骄傲的人学会谦虚,让自卑的人变得自信,让粗心的人学会细心,让每个学生都能从自己身处的位置不断地向上游,到达人生的新高度。所以,不仅是中游的学生往上游,下游的学生往上游,上游的学生也要往上游。

我很高兴看到,越来越多有责任心的优秀老师,把自己的根深扎在课堂和教室之中,关注和研究教育生活中出现的各种实实在在的问题,并且为此进行身体力行的探索和研究,这样的研究是鲜活的,是有效的,是值得提倡的。我也希望有更加多的老师着眼大多数学生,关注中游学生,研究中游学生。

编辑:马蔚
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